息子は両耳に補聴器をしているのですが、耳だれが出ている方は補聴器できなくて、１ヵ月間外していました。
耳だれが出なくなって、さあ、補聴器しようとしたら、
無理につけさせると、補聴器の電源を勝手に落とすという所業をしてしまい、電源を落とすと、イヤーモールドで耳の穴を覆ってるので、裸耳よりもさらに音が聞こえないという状態を作ってしまいます。
仕方なく補聴器をつけるのをやめて、補聴器を勧めた聴覚学校に相談に行きました。
今の聴力に合わせた調整を再度行ってもらい、つけてみようとしたけれど、やっぱり嫌がってつけてくれず･･･。
息子は、保育園時代に補聴器をつけるようになったのですが、補聴器付け始めもすごく嫌がってつけてくれませんでした。
耳に掛ける状態が嫌なのか、
イヤーモールドが耳を塞ぐ状態が嫌なのか、
音が嫌なのか？
がわからない～(T_T)
嫌なところがわかれば対処できるのですが･･･。
保育園時代の付け始めの「いや～」状態は、
聴覚支援学校の先生の話では、「補聴器をつければよく聞こえる、と子どもが思えるようになると、大抵の子は付け始めるよ」と、言われていたのですが、
息子は知的障がいがあるので、理解に時間がかかると思ったので、強制的な方法をとりました。
「聞こえる」ことの中に意味を見いだせないと「聞こえてる
」とはならないと思ったんです。
聞こえてる～だったら、今もっと言葉話せてるんじゃないかな･･･
音は聞こえてるけど、音の中の言葉というものがよくわかっていないようです。
保育園時代の補聴器いやいや期から脱出したのが小１。学校のサポートで長くつけられるようになり、4年生くらいまではわりとすんなりつけて生活し、そこそこ言葉の伸びもみせてくれるようになっていました。
次の補聴器いやいや期は小4年生の時。やっぱり耳だれ状態が続いて、しばらく外していたら、付けるのが嫌になったのか、付けてくれなくなり、その時は、あっちこっち（学校やデイサービス、家の部屋）でポンと外し乾燥器の中にいれない、などの所業をして、私からこっぴどく怒られ、仕方なく付ける、付けた後は乾燥器の中にしまうということを再度教えなおして、やっているうちに、付ける時間を長くすることができました。
そして現在、
息子はもう小学生ではありません、知的障がいをもっていようとも、それなりに知恵はついているし、小学校3，4年生の体つきな中学生だけど、それなりに力ももっています。
親なんて、
と、つけて通学バスに乗って、座席に座ったとたん、補聴器の電源を切るってことをやってました。
|дﾟ)
見てますよ、息子よ(-_-)
そんな事をする知恵が働くようになってたので、聴覚学校の先生と相談して、電源を切るボタンの効力をなくしてもらいました
なんだか書いてて、ホントに息子にとって補聴器あった方がいいのかなぁ～なんて思ってくるのですが、
音がまともに聞こえない＝言葉が増えない
言葉が増える＝息子が自分で物事を選択しやすくなる
と、思い立ったりするのですが、
コミュニケーションにはいろいろあって、息子は言葉がでなかったので、マカトンや手話にはじまり、今はpecsとかも習っているのですが、
息子は声がでないわけでもないし、どちらかといったらおしゃべり。ただしゃべってる言葉が地球の言葉じゃないってだけ
なぜしゃべれないのかな？というのは、まだわかっていません。聞こえが関係しているのか？も詳しくはわかっていません。
聞こえるから私たちはしゃべれるわけじゃないみたいです。
聞こえた言葉とその言葉があらわすものがわかっていたり、
言葉って50音の組合わせからできていて、50音がわからないと、言葉がうまく発音できなかったりします。
「おしゃべりができる」ということは、いろんな要素の組み合わせで成り立っています。
その要素をいっこづつ私たちは、幼児期に学んでいるのか？すでに遺伝子レベルで組み込まれているのか？
息子がダウン症という事がわかった時、新生児の聴力検査もしたけど、穴が小さくて測定器が入らなくて、聞こえの検査ができず。
病院の先生は「音がなったら振り向く？」「振り向くなら聞こえてるから大丈夫よ」とか言われたけど、聞こえてるからっておしゃべりには繋がらなかったです。
この質問と回答はなんだったの？無責任な！！とか、しゃべれないもどかしさを抱えている時は思ったものですが～
もうそこは越えた(ー_ー)!!
ただ、そのいろんな要素を一から教えるのめちゃ大変です
まず聞こえなくちゃね･･･というところから補聴器生活を取りました。
息子が補聴器を嫌がるのに、私たちは、補聴器を使って言葉を聞いて覚えてもらって、コミュニケーションとりたいという夢を描いていたりします。
息子的には補聴器の重さやイヤーモールドの閉塞感も嫌なんだろうけど、そもそも補聴器からの音が嫌なんじゃないか？と、私達は思っています。
補聴器から聞こえる音は、自然な音とは違って、雑音からなにから拾って音声拡大して耳に入れるので、その音がうっとうしいのかも･･･。たまに車やバイクの「ぶお～～～」という音を声で「ぶぉぉぉぉ～」と表現していたりします。だからそう考えたんですが･･･。
でも補聴器していない人も、雑音からなにから交じった音を裸耳で拾ってるけど、取捨選択して聞いてるんですって。
息子はそれができなくて、嫌なんじゃないかと私は思っています。
そこの打開策は、「慣れ」
なんだそうです。
慣れることで、取捨選択できるようになるらしい。
ので～
今日も頑張って息子は補聴器をして学校へ行きました。
息子よ！お互い頑張ろうではないか～(^O^)／
耳だれが出なくなって、さあ、補聴器しようとしたら、
いや～
無理につけさせると、補聴器の電源を勝手に落とすという所業をしてしまい、電源を落とすと、イヤーモールドで耳の穴を覆ってるので、裸耳よりもさらに音が聞こえないという状態を作ってしまいます。
何が嫌なんだろう？
仕方なく補聴器をつけるのをやめて、補聴器を勧めた聴覚学校に相談に行きました。
今の聴力に合わせた調整を再度行ってもらい、つけてみようとしたけれど、やっぱり嫌がってつけてくれず･･･。
息子は、保育園時代に補聴器をつけるようになったのですが、補聴器付け始めもすごく嫌がってつけてくれませんでした。
耳に掛ける状態が嫌なのか、
イヤーモールドが耳を塞ぐ状態が嫌なのか、
音が嫌なのか？
がわからない～(T_T)
嫌なところがわかれば対処できるのですが･･･。
保育園時代の付け始めの「いや～」状態は、
なんだかわかんないもんつけさせるな！
的、「いや～」だったように思いました。その時はまだちいさかったので、親の権力を振りかざした感じの「つけろ」で、次第につけてくれるようになりました。聴覚支援学校の先生の話では、「補聴器をつければよく聞こえる、と子どもが思えるようになると、大抵の子は付け始めるよ」と、言われていたのですが、
息子は知的障がいがあるので、理解に時間がかかると思ったので、強制的な方法をとりました。
「聞こえる」ことの中に意味を見いだせないと「聞こえてる
」とはならないと思ったんです。聞こえてる～
だったら、今もっと言葉話せてるんじゃないかな･･･音は聞こえてるけど、音の中の言葉というものがよくわかっていないようです。
保育園時代の補聴器いやいや期から脱出したのが小１。学校のサポートで長くつけられるようになり、4年生くらいまではわりとすんなりつけて生活し、そこそこ言葉の伸びもみせてくれるようになっていました。
次の補聴器いやいや期は小4年生の時。やっぱり耳だれ状態が続いて、しばらく外していたら、付けるのが嫌になったのか、付けてくれなくなり、その時は、あっちこっち（学校やデイサービス、家の部屋）でポンと外し乾燥器の中にいれない、などの所業をして、私からこっぴどく怒られ、仕方なく付ける、付けた後は乾燥器の中にしまうということを再度教えなおして、やっているうちに、付ける時間を長くすることができました。
そして現在、
息子はもう小学生ではありません、知的障がいをもっていようとも、それなりに知恵はついているし、小学校3，4年生の体つきな中学生だけど、それなりに力ももっています。
親なんて、
へっ!!
って感じです。補聴器つけろ～
わかったよ。
と、つけて通学バスに乗って、座席に座ったとたん、補聴器の電源を切るってことをやってました。
|дﾟ)
見てますよ、息子よ(-_-)
そんな事をする知恵が働くようになってたので、聴覚学校の先生と相談して、電源を切るボタンの効力をなくしてもらいました
なんだか書いてて、ホントに息子にとって補聴器あった方がいいのかなぁ～なんて思ってくるのですが、
音がまともに聞こえない＝言葉が増えない
言葉が増える＝息子が自分で物事を選択しやすくなる
と、思い立ったりするのですが、
やっぱ、息子にとって補聴器必要なはず！
と、強く自分に言い聞かせているところです。コミュニケーションにはいろいろあって、息子は言葉がでなかったので、マカトンや手話にはじまり、今はpecsとかも習っているのですが、
息子は声がでないわけでもないし、どちらかといったらおしゃべり。ただしゃべってる言葉が地球の言葉じゃないってだけ
なぜしゃべれないのかな？というのは、まだわかっていません。聞こえが関係しているのか？も詳しくはわかっていません。
聞こえるから私たちはしゃべれるわけじゃないみたいです。
聞こえた言葉とその言葉があらわすものがわかっていたり、
言葉って50音の組合わせからできていて、50音がわからないと、言葉がうまく発音できなかったりします。
「おしゃべりができる」ということは、いろんな要素の組み合わせで成り立っています。
その要素をいっこづつ私たちは、幼児期に学んでいるのか？すでに遺伝子レベルで組み込まれているのか？
息子がダウン症という事がわかった時、新生児の聴力検査もしたけど、穴が小さくて測定器が入らなくて、聞こえの検査ができず。
病院の先生は「音がなったら振り向く？」「振り向くなら聞こえてるから大丈夫よ」とか言われたけど、聞こえてるからっておしゃべりには繋がらなかったです。
この質問と回答はなんだったの？無責任な！！とか、しゃべれないもどかしさを抱えている時は思ったものですが～
もうそこは越えた(ー_ー)!!
ただ、そのいろんな要素を一から教えるのめちゃ大変です
まず聞こえなくちゃね･･･というところから補聴器生活を取りました。
息子が補聴器を嫌がるのに、私たちは、補聴器を使って言葉を聞いて覚えてもらって、コミュニケーションとりたいという夢を描いていたりします。
息子的には補聴器の重さやイヤーモールドの閉塞感も嫌なんだろうけど、そもそも補聴器からの音が嫌なんじゃないか？と、私達は思っています。
補聴器から聞こえる音は、自然な音とは違って、雑音からなにから拾って音声拡大して耳に入れるので、その音がうっとうしいのかも･･･。たまに車やバイクの「ぶお～～～」という音を声で「ぶぉぉぉぉ～」と表現していたりします。だからそう考えたんですが･･･。
でも補聴器していない人も、雑音からなにから交じった音を裸耳で拾ってるけど、取捨選択して聞いてるんですって。
息子はそれができなくて、嫌なんじゃないかと私は思っています。
そこの打開策は、「慣れ」
なんだそうです。
慣れることで、取捨選択できるようになるらしい。
ので～
今日も頑張って息子は補聴器をして学校へ行きました。
息子よ！お互い頑張ろうではないか～(^O^)／
スポンサードリンク
